亚博app安全有保障:农村初中英语“学困生”的成因与对策分析

本文摘要:与城市初中比起,由于不受地区经济发展的制约与影响,农村初中教学比较比较落后。

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与城市初中比起,由于不受地区经济发展的制约与影响,农村初中教学比较比较落后。特别是在英语教学方面,很多农村学生都就是指初中开始才认识到英语课程,并且在自学的过程中由于各种各样的问题和艰难,造成对英语课程丧失了自学兴趣,从而变成学困生。本文主要以农村初中英语教学为出发点,就目前英语学困生的成因展开了分析与辩论,并明确提出了解决问题对策。

  关键词:农村初中;英语学困生;成因;对策  英语学困生的成因  1.1英语自学兴趣严重不足  大多数农村学生都是到初中才认识到英语科目,因此英语基础水平较好,虽然有小部分学生在小学也习过一点英语,但是由于农村学校师资力量薄弱,教学条件受限,任课教师并不是英语专业教师,甚至有的学校是由其他科目的教师替换英语教学,因此影响了英语课堂教学效率和教学质量。与城市英语教学比起,农村学生在自学英语方面跟上较早,再行再加学校缺少英语教学条件,造成很多学生从一开始就没打好自学英语的基础,特别是在诵读单词以及听力方面变得更为艰难。

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除此之外,由于一些农村学校的英语教师教学水平不低,无法及时发现学生在自学英语过程中的艰难,因此使原本对英语兴趣不高的学生渐渐失去自学英语的积极性,从而变成学困生。  1.2自学缺少主动性  有些学生由于家长长年独自打零工,无法对他们入到父母理应的责任,因此从小到大在自学的过程中无法严格要求自己,学习态度不端正,缺少主动性,平时必须教师的敦促和家长的监督才能已完成自学任务。在这种情境下,家长由于出外打零工无法及时对学生展开监督和管理,造成学生课后稳固工作做到得到位,从而影响了学习效果。  1.3学法单一,自学效率较低  虽然有些学生在自学英语时十分希望勤奋,但是由于没掌控好准确的自学方法,从而使自学效率止步不前。

例如对英语单词和语法只告诉死记硬背,没彻底解读英语科学知识,缺少掌控诵读技巧,因此更加谈不上娴熟应用于。由此显现出,没好的自学习惯和思维方法,就无法有效地的提升自学效率。

除此之外,还有一部分学生由于不讨厌英语教师,从而发展到沮丧英语这门课程,从而变成学困生。  改变英语学困生的对策  2.1唤起学生自学兴趣,调动学生自学积极性  兴趣是最差的老师,同时也是学生自学英语的主要动力来源。因此,教师要在平时教学中利用有所不同的教学手段唤起学生的自学兴趣,例如创设情境教学法,或设计精致、有意思的活动等,从而将英语课堂筹办的有声有色,使学生在感觉、精彩的课堂气氛中学不会英语科学知识。

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教师必须留意的是,设计英语课堂活动时,要将活动与英语科学知识结合,将自学英语作为举办活动的目的,并且设计的活动要合乎初中学生的思维习惯与理解能力,这样才能使英语活动与情感体验同步进行,从而超过较好的教学效果。  2.2希望学生展现出自己,提升自学自信心  有些学生由于开始自学英语时较为艰难,变革较慢,从而渐渐对自学英语丧失信心。这是因为学生虽然对自学英语下了功夫,却如期看到自己希望的结果和成绩。因此教师应当在日常教学中多希望学生展现出自己,协助其竖立自学信心,让他们多问问题,从而让他们体会到顺利的喜乐。

教师应当留意的是,在课堂发问时不要总是挑选出自学较好的学生来问,某种程度也要照料到学困生,让每一位学生都有展现出的机会,这样才能有效地提升学生的自信心。  结语:  综上所述,改变学困生的英语自学现状并非一朝一夕的事,这必须教师长期不懈的希望,因此,教师在日常教学中,应当与学困生大力交流,理解学困生自学中的艰难和问题,并大力协助其解决问题。在教学中懂与时俱进,及时改革教学方法,只有这样才能有效地提升农村英语教学质量。

参考文献:[1]杨志国.浅谈如何转化成农村初中英语“学困生”[J].才智2010(23)[2]袁铁君.初中英语学困生的特点及改变对策[J].湖南教育(综合)2007(04)[3]刘雪,史志成.初中英语学困生成因分析及对策[J].山东教育2003(02)[4]许冰冰.如何协助学困生走进困境[J].黑河教育2010(07)[5]李灿东.浅议初中英语学困生的成因及转化成策略[J].。

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